小鸟游🂹健太下了第一堂课回到办公室的时候，看见田中老师正眉头紧锁。
“怎么了，田中老师？”小鸟游建太疑惑的问，“你刚刚不是去🁢🁢b班小测了吗？结果如何？”
“结果……”田中老师抬头看了眼小鸟游，目光迷离，仿佛刚刚见识了什么不可名状的恐怖😅，所以一时间理智掉线了一样。
这让小鸟游健太倍感奇怪，于是他追问道：“那🏯🝪🍼个桐生君，表现如何？”
“他……”田中老师推了推老花镜，毕竟他快到退休年龄了，是学校最老的老师，“他用微积分来解我出的题目。”
和马上辈子学的🞐高🚧🕮中数学，本来就是把许多微积分🎊🏜🚿的知识点给拆散了扔进各种解题思路里，只是没有进行系统的归纳总结罢了。
更何况和马读🖙完了大学，正儿八经的学了两年高等数学♏🙇。
所以看到可以运用高数知识的题目，🃔🗤习🁳惯性的就用了。
数学这东西，就和骑自行车一样，💻真正理解了之后，就很难彻底的忘记，就算暂时忘了🙒，想一想很快就会想起来。
小鸟游健太虽然是英语老师，但是平时大家一个办公室办公，田中老师🃠还在他隔壁桌，所以耳濡目染也了解一些数学🃜方面的教学🗒内容，一听这话吓一跳。
虽然1980年日本还没有开始推行宽松教📗🛃🙫育，但是依然有很多内容不会在学校的正常教学中涉及。
这是日本的升学制度决定的。
日本从高中开始就采用各校自己出题招考的方式，并且这🂎个制度直接用到了大学的招生上。
学生根据想要报考的学校和学科不💻同🃔🗤，要准备的考试内容完全不一样。
同⚁🎜👿样是考法学院，东京大学和早稻田大学考的内容就有很大区别。
像庆应义塾大学这种私立名校，甚至要求考综合政策学部的学生当场根🃠据题目🅔🆕写策论。
所以就算是在没有推行宽松教育的1980年，日本高中的教育一般也只是教🅔🆕能让学生从高中毕业程度的知识。