讲台上，周海停下正在黑板上演算🎝💇的粉笔，看着白色🚾😼🆭的字迹皱起了眉头，转身拿起黑板擦将上🐮🃊面数学公式和推算全都擦掉了。
他推算了十几分钟的时间，最终⛾☙证实🁝了一条走不通的路🆦👴。
自教学以来的🌮🌮第一次，他被一个学生🁝提出的问题难住了，这简直不可思议。
不过在仔细的思考和研究过笔记本上的题目后，他又释然🈰🁼了。
这道题他短时间内解不出来很正常。
题目虽然是徐川手写出🌡来的，但实际上却是一个世界级数学猜🟂🚓📁想的弱化形式证明的一部分。
这类难题，即便是他潜心研究也不一定👎🇮能解开，想要在一堂测🟂🚓📁试上找到思路或者直接证出来，难度无异于登天。
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“这个问题你从哪里找来的？”
确认自己短时间解不开笔记本上的题目后，周海重回徐川座位边，将手中的🞸😼🆫笔记本还给了他，好奇的问道。
一個本科☂生，就开始接触世界猜想这种东西了？
还是说是他特意找来的题目，故意的？
他教学二十多年了，见过学生一届又一届。
见过天才少年也见过平庸之资🕊，见过踏踏实实一步🟆🚷🗾步🚾😼🆭努力学习往前走的，也见过投机取巧想让导师帮忙写毕业论文的。
这种拿着超纲🌮题目和高难度的题目🎝💇请教老师，以🟋🛩🟆求在老师面前套近乎和博一个好感，让老师觉得自己在认真学习的也不少。
当然，他并不觉得徐川是这种人。
但不管怎么说，一😴🅦个大一的学生，就开始接触世界级猜想这种事情，怎么都会🙬🍟令人感觉到惊讶和怀疑。