“老师，你可以再讲清楚一点吗？”14班的班🝴🏚长犹豫了下开口问道。
看着他们🛅绝大多数人一脸茫然的样子，胡杨就知🝴🏚道他讲解题目时切入点错了。
因为🝇🉅在他看来，这道题很容易，一看就知道答案的那种。
所以没有一丁点难度。
而且他还记得这道题有十来个同🛍🛄学⛓是做对的，现在被他说的也一脸懵懂，仿佛是知其然不知其所以然。
胡杨觉得这道题应该换一种思路来讲解，⚦📭🞃以📧求他们⛴能够明白。
“好，你们那里不明白，老师一点一点给你们讲清楚🜅⛖🚕🜅⛖🚕，说到你们明白为止。”胡杨把试卷放下认真道。
胡杨的确是可以浑水摸鱼糊弄过去⛓，学生也拿他没一点办法，自己不知道还可以喊他们自己去看书。
托词太多了。
但胡杨干不出这📅😜🂎种事，老师终究还是要有老师的样子，懂就是懂，不懂就说不懂。
没必要在🛅学生面前不懂装懂，甚至说个似是而非的答案。
人非圣贤，即便是圣贤也有疑惑的。
林🞘🔟小雪她们看到胡杨这个样子，就知道老师认真起来了，也一定会把她🙛们所有的疑惑都解答清楚。
“🞘🔟老师，为什么细胞膜内外会形成电位差？你所说的动态平衡是怎样的？”林小雪第一个询问。
一下子就问道关键点了。
思考的比较深入的🞞同学就会考虑到这一点⚦📭🞃，也会对⛴此有疑惑。
“我们常说的生理盐水，指的是浓度的氯化钠，化学式是nacl，最初都存🖃🏻在细胞膜内，但钠离子通过运载蛋白可以进出细胞膜，流到膜外，而氯离子没有所属的运载蛋白，只能留在膜内。”