“老师，你可以再讲清楚一点吗？”14班的班长犹豫🚆👌了📺☖下开口问道。
看着他们绝大多数人🍞一脸茫然的样子，胡🂍🍞杨就知道他讲解题目时切入点错🙤🌗了。
因为在他看来，这道题很容易，一看🌁就🟉🛖🜔知道答案的🁭🃯那种。
所以没有一丁点难度。
而且他还记得这道题有十来个同学是做对的，现在被他说📺☖的也一脸懵懂，仿佛是知其然不知其所以然。
胡杨觉得这道题应该换一种思路来讲🌁解，以求他们能够明白。
“好，🗩你们那里不明白，老师一点一点给你们讲清楚，说到你们🇮明白为止。”胡杨把试卷放下认🝾🐴真道。
胡杨的确♁🅛是可以浑水摸鱼糊弄过去，学生也拿他没一🄀🝬点办法，自己不知道还可以喊他们自己去看书。
托词太多了。
但胡杨干不出这种事，老师终究还是要🟉🛖🜔有老师的样子，懂就是懂🇮，不懂就说不懂。
没必要在学生面前不懂装懂，甚至说个似🂍🍞是而非的答案。
人非圣贤，即便是圣贤也有疑惑的。
林小雪她们看到胡杨这个☲🃙样子，就知道老师认真起来了，也一定会把🃇🕧她们所有的疑惑都解答清楚。
“老🏐🙑师，为什么细胞🍞膜内外会形成电位差？你所说的动态平衡是怎样的？”林小雪第一个询问。
一下子就问道关键点了。
思考的比较深入的同学就会考虑🍕🇾🞉到这🌁一点，也会对此有疑惑。
“我们常说的生理盐水，指的是浓度的🟉🛖🜔氯化钠，化学式是nacl，最初都存在细胞膜内，但钠离子通过运载蛋白可🍔🇳🜧🍔🇳🜧以进出细胞膜，流到膜外，而氯离子没有所属的运载蛋白，只能留在膜内。”